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昨天和一位姆妈聊天时,她向我提议了一个极端念念的问题。
这位姆妈说,她看课时发现,干扰师会让孩子先摸摸头、再拍拍肩、再指指鼻子。学这些有什么意旨?为什么要教这些?
这是个终点好的问题。其实,条款孩子摸头、拍肩等,看名义口头仅仅一部分,咱们更贫瘠的是,需要关怀个案背后设想这个课程的野心,领略趣应的教悔逻辑。
举例,让孩子先摸头、再拍肩、再指鼻子,需要孩子对东说念主有捏续关怀,能师法多关节作为。利用到生计场景中,就不错是,在学校里学习作念播送体操。
再举例,偶然孩子正在昌盛肠作念游戏,淳厚会俄顷打断,条款孩子立即停驻来,并对孩子说:“作念作念拍肩的作为”。
这里的野心即是 ,收受强化物被终结。利用到生计场景,就不错是,上课铃响了,停驻正在玩的游戏,心态柔顺的回教室上课。
因此,但愿家长们,不要只看名义口头,而是要看背后的野心,领略趣应的教悔逻辑。
养育自闭症儿童不易
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