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作家：姜乃强 王昭媛
穿上我方想象的服装，走上国际时装秀的T台，北京爱迪学校艺术想象专科学生范子娇的感悟是：“BTEC的学习不仅让我增长了学问，更让我收货了实用手段，并为翌日的功绩发展奠定了基础。”主攻服装想象标的，从面料实验到立体剪裁，从式样筹商到不断实施，她在BTEC的学习中收货颇丰。
“之是以采选BTEC，是因其具有全国先进的教授理念与教学体系，匹配了学校教授的发展需求。”关于中央好意思术学院国际学院学术主任金嵩敏来说，BTEC专有的小心实践手段的讲课模式，约略对接全国盛名高校教授资源的平台环境，以及学子们在完成学业后的顺利与成才，是最令她喜跃的。
培生BTEC是行家终生学习公司培生(Pearson)旗下的以翌日为导向、被行家等闲招供的资历证书。它助力各个年岁段的学习者在以手段为基础的当代经济社会中获取顺利所必备的学问、手段、使命款式和信心。在英国，每年有68万驾驭的学生学习BTEC课程，95%以上的英国大学招供BTEC证书；在行家，有60多个国度和地区的7000多所院校和机构获取培生认证开展BTEC教学。
1998年，BTEC课程体系来到中国，如今在中国领有130余个BTEC中心。BTEC立异的教学模式在助力学子拓展学术学问、掌抓面向翌日的功绩手段方面推崇了首要作用。
01 BTEC课程体系赋能手段教授
手段东说念主才是国度中枢竞争力的首要体现，是东说念主才军队树立的首要构成部分。现在，我国手段东说念主才总量突出2亿东说念主，其中高手段东说念主才突出6000万东说念主。国度明确了到“十四五”期末手段东说念主才占功绩东说念主员比例达到30%以上、高手段东说念主才占手段东说念主才的比例达到1/3的主义。这是造成“东说念主力成本红利”的内在条件，亦然推进高质地发展的紧要需要。
中国的高质地发展，需要大宗高手段东说念主才。手段东说念主才是支撑强国树立、罢了高质地发展的基础力量，是赢得国际竞争主动的首要计策资源。手段不仅不错调动个东说念主侥幸，还可破解国度发展贫瘠。我国在推进行家功绩教授互学共建的同期，积极鉴戒国际先进训戒。怎么加大手段东说念主才培养力度？怎么构建更为完善的手段教授体系？比年来，英国培生BTEC的手段东说念主才培养模式，在行家受到等闲热心。
动作行家首要的手段教授体系之一，BTEC体系袒护突出15个行业规模，树立了从1级到7级多个级别的证书。培生BTEC国际证书与培训大中华区负责东说念主金迪先容，动作不同于传统学术教授的另一种学习旅途，BTEC提供从基础学习到斟酌生级别的专科课程。这些课程是与教授者、老板和政府合作设备和考据的，确保试验适合行业发展的最新需求。不管是平直功绩依然链接深造，BTEC解救学习者在任业生计的每一步获取实践性的学习训戒。BTEC课程包含多种单位，旨在匡助学习者在系数学习经由中构建学问清晰和专科手段。BTEC学习者具备的实用手段和行业学问，将使他们在升学和功绩中更具竞争力。
BTEC2级和3级证书，对应中国中学阶段的学习，许多学生采选愚弄获取的BTEC3级资历证书升入高级教授。而BTEC4级（英国高级教授证书HNC）和5级（英国高级教授证书HND）证书等同于英国大学本科一、二年级的学习，学生完成4级和5级证书的学习后，可采选平直功绩或参加大学第二年或第三年链接学习。而7级证书等同于斟酌生的学历水平，很是于学生在专科规模具有了深远斟酌的智商和立异念念维。
在中国，BTEC体系被国际学校、高职学校、大学、培训机构以及企业和行业协会深广采选，领有丰富的专科门类，包括贸易、艺术想象、音乐饰演、体育通顺、创意媒体、信息本事、农学园艺等。此外，BTEC 还提供东说念主工智能、云筹商、工程、应用科学、电子竞技、康养、旅游与酒店不断等千般化的专科采选。
在艺术教授规模，BTEC证书具有显赫上风。“学生在修读完成BTEC课程后，得到的是具有国际尺度、被等闲承认的资历证书。在国外本科学校央求季，平均每周齐有二至三所国外院校前来宣讲招生。”中央好意思术学院国际学院学术主任金嵩敏暗示，BTEC课程的实施，促进了学校与多所国外顶级艺术学院的合作。伦敦艺术大学、伦敦大学金史小姐学院、英国威斯敏斯特大学、伯明翰城市大学、英国考文垂大学、加拿大多伦多大学、艾米丽卡尔艺术与想象大学、芝加哥艺术学院、赛凡纳艺术学院等行家几十所顶级艺术学院，齐可与BTEC体系进行成绩置换。
BTEC在手段培养方面极具专科性，获国外高级教授等闲招供，还能与其他教授证书组合教学。在课程会通方面，IB体系下的IBCP课程将BTEC课程融入其中。IBCP课程的功绩关系课程模块（Career-related study，简称CRS）与BTEC建立了行家合作伙伴关系 。全国证书组织IB亚太区中国发展与招供司理朱春凤先容，IBCP课程与BTEC3级课程衔尾细腻。学习IBCP课程的学生，可在CRS模块采选修读BTEC课程，积攒实践训戒。学生可凭借IBCP举座成绩，包括CRS模块中的BTEC课程后果，央求国外高校。
学习BTEC课程约略匡助学生在升学及行家功绩市集方面获取显赫的上风。据金迪先容，2024年9月培生功绩手段部对中国六家BTEC中心的468名学生进行了抽样探听加拿大pc28预测在线预测大神吧，有99%的学生成功升入国外大学，顺利参加QS前一百名大学的学生占比达61%。
02 基于实践，以手段为依托的“大手段教授”
怎么推进行家功绩教授的互学共建，探求高手段东说念主才培养的行家计策，以功绩教授促进行家教授的可持续发展？融合英国手段教授开展的实践，英国贸易贸易部中国区教授手段、创意产业、零卖及体育抽象部门主任刘静女士提议了“大手段教授”的理念，即在全年岁段开展手段教授。在她看来，要依据不同庚岁段东说念主群的身心特色，从小开动加强功绩手段教授的培养。
怎么鉴戒全国列国的先进训戒，促进手段教授的立异发展？中国教授国际交流协会国际践诺部副主任张照天先生合计，BTEC课程体系在中国的落地实施，是中英教授尺度对接的有益尝试，亦然中国扩大对外通达、引进优质国外教授资源、促进功绩教授可持续发展的可喜探索。这种探索必将对中国高级功绩教授的高质地发展起到首要的推进作用。
在前不久举行的全国功绩本事教授发展大会上，《中国功绩教授发展敷陈》崇拜发布。敷陈强调了功绩发蒙教授与普职会通的首要性，倡导在平日中小学开展功绩发蒙教授、功绩教授、功绩体验、手段类课程，健全高中阶段和本科阶段的融通模式，促进教授千般化，为学生的东说念主生采选与千般化的东说念主才培养提供机会和载体。
现时，全国列国齐在促进功绩教授与平日教授的会通会通，尽早培养学生缔造功绩意志，为构建顺利的功绩生计奠定基础，以更好地适合全国的变化与多元挑战。BTEC在中国的使命，为中英手段教授互学共建提供了一个细腻机会。
从中学到大学再到成东说念主教授，BTEC课程为涵盖全年岁段的手段教授提供了科罚有筹商：在中学阶段，通过表面与实践的融合，挖掘学生在不同规模的潜在特长，联接他们确立功绩主义和标的；在大学预科和高级教授阶段，聚焦学生功绩标的促进其专科智商的援救。
BTEC所秉持的连络全年岁段的“大手段教授”理念，彰显了全国功绩教授的发展标的。据金迪女士先容，BTEC同期还解救成东说念主教授和终生学习。培生与全国范围内的稠密企业和机构有着细腻的合作关系，可为企业和社会的东说念主才培训发展提供具有国际影响力的教授尺度与课程框架。
手段教授的中枢要义是实践，BTEC为传统学术教授提供了立异性的实践有筹商。BTEC课程将学术学问和功绩手段的设备与评估会通，以式容颜的学习模式，以基于确切场景的想象课程，在实践中焚烧学生的功绩酷爱，培养学生科罚现实问题的智商。在此经由中，老师会持续向学生提供响应与指导。
“基于实践性，BTEC课程以功绩为导向，小心市集需求分析瞻望，小心产教学通的教学立异。其专科课程与行业的最新发展和需求细腻相连，以确保学生学习试验的前沿性与实用性。”这是多位从事BTEC教学的老师的感悟。英国培生总部与行业协会合作，如期更新BTEC教学大纲，以保证课程试验与市集对东说念主才的需求细腻融合。
“依照BTEC对实践性学习的关系条件，咱们为BTEC 式样的学生安排了在奇瑞汽车坐褥工场的实地学习，学生们不仅学到了相关汽车坐褥的最新本事，还在教学行动中通过模拟想象、原料采购、汽车坐褥、汽车销售的全程参与，增长了实践动手智商，这很是成心于他们翌日更好地适合使命与链接深造。”安徽师范大学卡迪夫国际预科中心国际本科式样负责东说念主徐雯敦厚如是说。
鉴于课程的实践导向与式样制的学习模式，BTEC采选经由性与追溯性相融合的评估款式，对学生的学习后果进行全面侦查，对学生功绩所需的学问手段、分析问题和科罚问题的智商以及批判性念念维等进行全面考量，联接学生将表面学问融入实操实践，培养学生的学问迁徙智商，最终罢了学生想法智商与应用手段的双重援救。
03 以面向翌日的手段教授培养立异东说念主才
在东说念主工智能快速发展的今天，学生的创造力与批判性念念维日益成为翌日社会所需要的关节手段，也成为翌日教授的重中之重。因此，翌日的功绩教授将不同于传统功绩教授的形态，应以培养立异型本事手段东说念主才为根蒂主义。以科技规模为例，科技发展既需要基础斟酌东说念主才，也需要本事手段东说念主才。
如安在基础学问与本事智商的会通中，培养面向翌日的立异型手段东说念主才？“BTEC不仅疼爱对学生硬实力的教学，同期很是小心学生软实力的援救。”培生BTEC国际证书与培训大中华区负责东说念主金迪暗示，手段型学习不错更好地赋能国际教授的翌日发展。
据全国经济论坛发布的《2023年翌日功绩敷陈》，翌日五年将有8500万个使命岗亭被东说念主工智能取代。对此，耀华国际学校桐乡校区中学部联席校长Parras Majithia合计，面向翌日，培养学生的分析智商、创造力和原创性念念维至关首要。诚然传统的学术教授也小心学生创造力的培养，但关于那些更稳当功绩教授和情境学习的学生来说，他们的上风容易被冷落。而 BTEC提供的有针对性的专科手段学习更能挖掘出这类学生的实在后劲。
“在艺术想象类课程中，教授本事将带来首要的变革。”中央好意思术学院国际学院学术主任金嵩敏合计，在本事带来弘远的便利性与启发性的期间，BTEC艺术想象类课程也在倡导东说念主们不仅要看见翌日也要回溯往时，要在文化历史与传统工艺的融合中发现新的滋长点，在继承传统的同期除旧布新，培养学生的安靖性和批判性念念维，不被本事所裹带。
培养面向翌日的手段东说念主才，另一个关节身分是学生抽象修养的培育。在科技立异与教授行家化快速发展的配景下，社会越来越疼爱东说念主的抽象指示与实践智商，家长关于援救孩子手段水平的需求也在不时援救。除创造力与批判性念念维外，指挥力、抗压力、交流力与团队合作智商，齐是孩子管待翌日挑战所必须具备的智商。
怎么培养学生的软实力，援救学生的抽象修养？广州斐特念念学校BTEC式样协调员Sam Robinson先生合计，领先要尊重学生的个性发展。在他看来，以学生为中心是BTEC的首要教授理念，老师会尊重学生的意愿，左证学生的需乞降功绩筹商指导其采选合适的课程。其次是小心经由性学习，培养学生的交流配合智商和念念维智商。比如，在游戏中让学生通过团队合作进行探究，幸免通过AI等器用平直寻找谜底，摒除学生以放弃为导向的惯性念念维，联接学生小心念念辨智商的培养，从而与全国建立多维连络。
“好多学生的学习智商比拟强，但愿在大学时期多学习一些学问，咱们想给学生提供这么的出口，因而央求成为培生BTEC教学中心。”在上海高顿教授行家计策及合作伙伴负责东说念主樊文祺看来：培生BTEC是一个矿藏，它能给学生提供更丰富的成长通说念。她暗示，高顿现在在中国有400多所合作院校，但愿在培生的资源平台助力下，匡助更多院校获取国际教授资源。
功绩教授与经济社会发展细腻相连，肩负着培养千般化东说念主才、传承本事手段、促进高新产业快速发展的首要职责，是手段重塑的主要渠说念，是改善民生的基本道路，是培育发展新质坐褥力的首要赛说念，是服务经济社会发展和逐梦当代化的首要力量。伴跟着功绩教授改进的深化，手段与功绩教授对促进抽象性东说念主才培养和经济社会发展的首要性突显。
在探索与推动手段教授发展的路上，培生BTEC为行家学子提供了一条通往顺利的功绩教授旅途，为手段教授的变革与发展缔造了典范，更为中英两国深化教授合作，联袂促进手段教授发展提供了边远平台。面向翌日，勤勉于于培养更多具有创造力和行家视线的立异型东说念主才，持续为教授行家化注入生力军，期待中英手段教授的合作交流再上新台阶。
资金流向方面，12月27日，怡和嘉业主力资金净流出23.12万元，近5日总体呈流出状态，5日共流出346.86万元。
在加快建设国际科技创新中心方面，2023年，中关村科技园研发人员首次突破百万人。全社会研究与试验发展经费投入强度保持在6%以上，基础研究经费占研究与试验发展经费比重在16%以上。
起首：《留学》杂志总第259期
剪辑：李嘉祺
统筹：刘洁
终审：姜乃强
