近日，解释部办公厅印发《中小学科学解释职责指南》（以下简称《职责指南》），明确解释行政部门、学校和科学类课程教练职责内容。
《职责指南》指出，实践中小学科学解释职责，要聚焦科学不雅念、科学念念维、探究实践、魄力牵累等中枢修养培育，围绕课程体系构建、育东谈主方式变革、师资队列开采、评价范式修订等关键景观精确发力。
《职责指南》明确，配皆配优科学类课程教练。要凭证教学需要配皆配足小学科学教练，确保科学教练具有科学类关连学科教练资历证，推动完了每所小学至少有1名具有理工类布景的硕士学位科学教练。同期，要配强科学副校长，确保每所学校至少有1名科学副校长，饱读吹并支执高水平详尽性大学、科研院所等单元的科学家、理工科众人担任科学副校长。
在科学教练培养上，《职责指南》提议，要推动高水平师范大学开设科学解释专科，优化师范类院校科学解释专科课程设立和培养模式，饱读吹通过提高跨专科学习和实践教学比例，培养解释教学详尽能力。在公费师范生相貌中提高科学解释学生培养比例，支执详尽性大学培养科学类课程教练。
《职责指南》强调，要将实验等探究实践纳入评价体系。具体来说，将学生平时实验操作和插足科学探究实践行动等阐扬纳入详尽教授评价内容；将实验操作纳入初中学业水平考试。有条款的地区，探索在平时高中学业水平考试中纳入理化生等实验操作。
《职责指南》明确，要用数字化赋能科学解释。指导学校改进应用国度颖异解释环球服务平台开展科学教学，加强科学教学优质数字资源的共建分享和有用供给，组织教练利用平台“名师名校长职责室”等资源开展课前备课、课中教学和课后教研，探索基于平台的点播教学、直播教学、自主学习等方式。要利用智能装备为科学教学创设千里浸式学习环境，借助自符合学习引擎完了学习旅途的个性化定制与学习资源的适配推送。探索假造仿真和野心思建模等科学教学新模式，开拓生成式东谈主工智能大模子在科学教学中应用的新场景，利用数据分析技艺种植教学评价的精确化水平。
《中小学科学解释职责指南》主要内容如下：
为真切贯彻习近平总通告对于在解释“双减”中作念好科学解释加法的遑急指令精神，推动中小学科学解释职责愈加青睐激勉学生好奇心、联想力、探求欲，愈加聚焦种植学生科学修养、培育学生批判念念维和改进能力，愈加温雅激勉学生科技报国的重大志向，以塌实举措和践诺见效，统筹推动解释科技东谈主才体制机制一体修订，制定本指南。
一、总体要求
以习近平新时期中国特色社会宗旨念念想为指导，真切贯彻宇宙解释大会精神，落实树德树东谈主根柢任务，按照解释强国开采野心提要部署和《解释部等十八部门对于加强新时期中小学科学解释职责的意见》要求，完善中小学科学解释职责长效机制。坚执党的全面带领，强化价值引颈、情怀培育；坚执衔命法例，详实因材施教、激勉意思意思；坚持守正改进，安身国情践诺、修订先行；坚执实践导向， 越过详尽探究、学念念勾通；坚执统筹协同，整合各方资源、凝团员力，全面提高中小学科学解释质地和水平。
实践中小学科学解释职责，要聚焦科学不雅念、科学念念维、探究实践、魄力牵累等中枢修养培育，按照科学类课程圭臬学段场地、衔射中小学生瓦解法例，有用统筹校内校外资源力量，围绕课程体系构建、育东谈主方式变革、师资队列开采、评价范式修订等关键景观精确发力，推动校家社协同育东谈主的科学解释生态系统愈加完善，推动科学解释在促进学生健康成长、全面发展和种植全民科学教授、完了国度高水平科技自立自立中阐扬更大支执作用。
二、主要职责
（一）解释行政部门
1. 配皆配优科学类课程教练
（1）凭证教学需要配皆配足小学科学教练，确保科学教练具有科学类关连学科教练资历证，推动完了每所小学至少有1名具有理工类布景的硕士学位科学教练。
（2）配皆初中、高中科学及关连学科（物理、化学、生物学、地舆、信息科技、信息技艺、通用技艺等）教练。
（3）优化科学类课程教练治理轨制，完善评价体系，保险在绩效视察、职称评聘、评先评优、专科发展等方面与其他专任教练享受同恭候遇，制定促进专科成长的激励性计谋，切实激勉浩瀚教练的积极性。
（4）探索建立科学类课程教练分享中心，多元拓展师资分享渠谈，饱读吹主干教练到薄弱学校进行支教。
2. 配强科学副校长
（1）充分出动高校、科研院所、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企业等力量，确保每所学校至少有1名科学副校长，饱读吹并支执高水平详尽性大学、科研院所等单元的科学家、理工科众人担任科学副校长。
（2）明确科学副校长职责职责，用好资源和专科上风，探索通过开展科普讲座、结对科学类课程教练、参与开采科学类课程、指导学生相貌等求实举措，阐扬引颈作用。
（3）搭建科学副校长培训交流平台，探索建立职责评价和档案治理轨制，用好评价限定。
3. 作念好科学类课程教练培养培训
（1）推动高水平师范大学开设科学解释专科，优化师范类院校科学解释专科课程设立和培养模式，饱读吹通过提高跨专科学习和实践教学比例，培养解释教学详尽能力。在公费师范生相貌中提高科学解释学生培养比例， 支执详尽性大学培养科学类课程教练。
（2）将中小学教练科学修养培育纳入省市教练培训和“国培计划”等教练培训相貌，充分出动高校、科研院所、科技场馆等力量，系统野心科学类课程教练培训体系和培训内容，要点种植科学修养和跨学科教学、实验遐想与操作、行动遐想与实践等教学实践能力。
（3）对中小学科学类课程教练、科学副校长等，按照群体脾气和发展场地进行分类，建立多类型、各样态的研修共同体，加强与教研部门联动，推动新任教练、主干教练、众人型教练在交互式团队架构中学习和实践。
4. 探索开采区域科学解释中心
（1）推动区域科学解释中心开采，整合区域内科学解释资源，充分阐扬科学教研员作用，开发高质地的科学课程资源，支执中心在课后、节沐日向中小学生绽放，指挥学生进相貌、进实验室参与科学探究与工程实践。
（2）依托众人力量，遴选特定鸿沟、特色主题，小切口、深挖掘、成体系， 强化实验和实践探究，打造一批好课程、好行动、好相貌、好课题，为学校开展课堂教学、课后服务和科学行动提供支执，探索酿成 “发蒙解释—意思意思指挥—探究实践—改进商讨”等进阶式改进东谈主才培养模式。
5. 加强科学解释资源对接荡漾
（1）开展商讨资源开采，调和皆集高校、科研院所和当然科学基金委等科学解释关连部门力量，充分阐扬教科研等部门作用，开展科学解释表面商讨，加强海外协作与交流。建立激励机制，饱读吹并支执中小学教练针对科学解释问题开展行动商讨。探索开采科研相貌效用与科学解释实践的对接试点机制，推动科研资源在基础解释鸿沟告成荡漾。
（2）开展社会资源开采，全面统筹区域内高校、科研院所、科技场馆、当然场域、科技企业等，为学生构建多类型科学解释实践行动基地，组织区域内学校按期开展校外科学探究实践行动。
（3）开展实践资源开采，探索在区域内中小学开采科学解释实践基地，为高校科学解释关连专科本科生和商讨生培养提供实践平台。
6. 实践科学修养探问
（1）勾通区域践诺，积极探索动态开展学生科学修养探问。不断种植方针体系的科学性和评价器具的有用性，探问职责既要温雅学生科学修养的发展情况和动态趋势，也要温雅影响科学修养发展的关连身分。
（2）加强探问限定应用，将其算作区域科学解释计谋制定和学校科学解释职责改进的遑急依据。
7. 将实验等探究实践纳入评价体系
（1）将学生平时实验操作和插足科学探究实践行动等阐扬纳入详尽教授评价内容。
（2）将实验操作纳入初中学业水平考试。有条款的地区，探索在平时高中学业水平考试中纳入理化生等实验操作。
（3）实验操作任务的遐想，要侧重覆按学生的不雅察能力、操作能力和念念维能力，有机融入对实验旨趣强健、探究决策遐想、科学论证、论断构建等方面的评价。
（4）将数字技艺等智能化妙技引入实验操作考试，提高实验覆按的可行性和有用性。
8. 数字化赋能科学解释
（1）指导学校改进应用国度颖异解释环球服务平台开展科学教学，加强科学教学优质数字资源的共建分享和有用供给，组织教练利用平台“名师名校长职责室”等资源开展课前备课、课中教学和课后教研，探索基于平台的点播教学、直播教学、自主学习等方式。
（2）利用智能装备为科学教学创设千里浸式学习环境，借助自符合学习引擎完了学习旅途的个性化定制与学习资源的适配推送。探索假造仿真和野心思建模等科学教学新模式，开拓生成式东谈主工智能大模子在科学教学中应用的新场景，利用数据分析技艺种植教学评价的精确化水平。
（二）学校
1. 在学校课程实践决策中强化科学解释
近年来，演技不行小鲜肉比比皆是，夸张的演技、用瞪眼噘嘴表达情绪，看的观众都替他们尴尬。
“等待一个愿望，我渴望离开种种的束缚，看到我注定成为的女孩”，在最新片段中，打扮朴素的齐格勒在城堡顶上放声歌唱，她曾出演新版《西区故事》，演唱水平有目共睹，但这次围绕她的争议主要集中在肤色、扮相以及对《白雪公主》的解读上。这名拥有拉丁血统的女演员曾对媒体表示：“《白雪公主》作为一部85年前的动画，其关于女性权利和地位的阐述已经过时。”
（1）真切学习贯彻国度计谋精神，将科学解释纳入学校教学修订要点任务，凭证办学场地和职责基础，分析资源条款，因校制宜制定科学类课程实践的学校野心。
（2）课程实践决策要明确科学解释课程安排、教学计划、学段相接、教练发展、资源开采、条款保险、校表里统筹、评价修订等方面内容。
2. 推动国度课程、地方课程和校本课程协同育东谈主
（1）勾通学校和所在地区脾气，全面实践国度课程、有用应用地方课程、系统遐想校本课程，聚焦念念维发展、科学探究、工程实践、科技东谈主文等主题，与智育、好意思育、办事解释、体育相交融， 酿成跨学科学习相貌， 支执学生每学期插足科学商讨相貌。饱读吹在中小学详尽实践行动课程中强化科学探究实践行动。
（2）探索校际课程共建分享机制，酿成“一校一特色”“一地多特色”的课程资源开采和利用模式。
3. 提高科学类课后服务比例
（1）种植科学解释在课后服务中的比例，凭证不同学段学生学问熏陶、念念维水平、意思意思脾气，进阶式、一体化开展科学类课后服务。通过开展当然不雅测、科学探究、工程实践、创客行动、相貌商讨等，种植科学类课后服务的眩惑力。
（2）依托校表里科学解释师资，加强对学生科技社团和意思意思小组的专科指导，支执有益思意思的学孕育期开展探究实践行动和相貌专题商讨。
（3）打造“公益+商场” 课后服务供给体系， 改进社会资源购买和治理机制，将经实践测验和相关部门招供评定的，由科技场馆、青少年宫和校外机构等开发的极品资源纳入课后服务，完善校外资源供给方“白名单”轨制。
4. 加强校园科学文化开采
（1）系统挖掘校内及邻近河流、水池、农田、树林等当然资源，通过标牌设立、标本展示、科普海报等方式，营造浓厚的校园科学文化，将上述资源上风和文化元素同步融入特色化课程资源开采。
（2）提高科学类典籍比例，遴择符合不同庚岁、掩盖不同学科、反馈时期特征的科普典籍。组织学生开展日常科学阅读和写稿，通过科幻画、科普海报、科学小课堂、科普科幻作文等科学创作体式，促进学生“读科学”“写科学”“谈科学”。
（3）利用校园橱窗、宣传栏等，讲好科学家故事、展示国度科技成就。邀请科学家、工程师等科技职责者走进校园，论述爽脆历程、展示科研效用、分享科研心得，指导学生开展科学探究行动，将科学家精神融入到科学实践的具体情境中。
5. 紧扣探究实践强化实验教学
（1）加强科学解释基础设施与环境开采，凭证明验室开采与教学装备配置圭臬，构建科学实验室、探究实验室、详尽实验室、数字实验室等实验教学空间，完善设施开采和耗材供给，制定科学实验与科创实践相貌清单，种植实验教学空间开采水平。
（2）依据《中小学实验教学基本目次（2023 年版）》，分学段制定切实可行的实验教学计划，开全必作念实验，增多选作念实验，提高绽放性、探究性实验比例，详实对学生问题提议、实验遐想、动手操作、念念维发展等能力的覆按。
（3）在作念好实体类实验的同期，积极探索利用东谈主工智能、假造现实等新技艺开展实验教学。
6. 基于中枢修养开展教学评价
（1）落实树德树东谈主根柢任务，围绕中枢修养，探索制定评价方针（量表）， 科学评价学习经过和学业阐扬， 匡助学生自我会诊和自主发展。
（2）评价主体多元化。饱读吹教练、学生、家长及社区等多方积极参与，全面、客不雅、详尽评价学生科学修养。
（3）评价门径各样化。将单项评价与举座评价、定量评价与定性评价、纸笔评价与实作评价、拆伙性评价与酿成性评价有机勾通，提高评价限定的准确性和有用性。
（4）改进科学试题的内容遐想，丰富试题类型，优化试题结构，融入着实情境，增多探究性、实践性、详尽性、绽放性试题比例，要点评价学生利用学问、门径，分析问题和创造性治理问题的能力。
7. 统筹校表里优质科学解释资源
（1）建立“1+N”结对轨制。就近皆集高校、科研院所、科技场馆和科技企业等机构，建立校表里常态联动机制，推动校外不雅摩体验、科学探究、工程实践、专题商讨、价值引颈等科学解释资源与校内科学解释供需匹配、深度对接， 支执校内课程教学、促进行动拓展、服务教研培训。
（2）高中学校可皆集高校设立分享科学实验室、科研基地等，为学生提供参与课题商讨和实验行动的平台。
（三）科学类课程教练
1. 基于中枢修养详情教学场地
（1）依据课程场地和学业质地圭臬，建立具体学习内容与中枢修养阐扬之间的关联，遐想可评可测修养导向的教学场地。
（2）强化基于着实情境的学段教学内容遐想，小学阶段重在激勉意思意思和奠定瓦解基础，初中阶段重在开展实践学习和跨学科修养培育，高中阶段重在培养详尽探究能力。
（3）教学行动坚执修养导向，推动学习与念念考相勾通、接纳与质疑相勾通、动手与动脑相勾通，要点培育学生实践能力、念念维能力、治理问题能力和社会牵累。
2. 聚焦详尽实践改进课堂教学
（1）以课程圭臬为依据，聚焦反馈学科念念想、体现学科践诺的结构化观点、法例和旨趣，组织教学内容。
（2）整合启发式、探究式、体验式、式景观等教学方式，实践促进学生科学念念维的探究实践行动，完了学生对中枢学问的深度强健、有用建构和无邪应用。
（3）整合科学类关连学科的跨学科主题内容，开展跨学科详尽实践行动，探索详尽化实践分科课程的旅途，指挥学生建立学科之间的筹商，详尽利用多学科学问和门径，通过自主探究和深度念念考，治理着实问题。
3. 围绕种植评价修养推动“教学评”一体化
（1）更新评价不雅念，增强评价鉴定，主动将评价融入教学，提高“教学评”一致性。
（2）积极插足解释评价专题培训和教研行动，通过主题式、模块化、任务着手方式开展，涵盖学科教研、课题商讨、论文撰写、命题比赛等内容，全面提高考试命题、功课遐想、评价实践等能力。
三、组织保险
各地解释行政部门要明确中小学科学解释治理部门和职责，建立健全职责长效机制，统筹安排经费，支执科学解释中心开采、科学类课程教练培训、课程资源开采、条款设施保险等，把中小学科学解释纳入解释督导体系，督促作念好科学解释国度课程落实、科学类课程教练配备、实验教学装备配置等职责。
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来源：《科技日报》、中小学科学解释微信公众号
裁剪：张广林
校对：杨旭
编审：娄雪
终审：冉阳 郝彬
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